ATIVIDADE DIAGNÓSTICA (1ª SEMANA DE AULA)

PRODUÇÃO TEXTUAL

RELATO PESSOAL

PRIMEIRO PARÁGRAFO: FAÇA UMA PEQUENA APRESENTAÇÃO SUA: NOME, ONDE NASCEU, IDADE, SÉRIE, SE TEM IRMÃOS, SE TEM NAMORADO(A). QUAIS SÃO SUAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS (ALTA, BAIXA, MAGRA, GORDA, COMO SÃO SEUS CABELOS, ROSTO, OLHOS, COR DA PELE) E SUAS CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS (CALMA, ESTRESSADA, DIVERTIDA, ANIMADA, TRISTE).

SEGUNDO PARÁGRAFO: ESCREVA SOBRE SEUS GOSTOS E HOBBYS. QUAIS FILMES, MÚSICAS, SÉRIES, BANDAS QUE VOCÊ CURTE? DEPOIS DIGA SE VOCÊ GOSTA DE LER E ESCREVER. QUE TIPOS DE TEXTOS VOCÊ GOSTA DE LER E DE ESCREVER? JÁ LEU UM OU MAIS LIVROS? QUAIS?

TERCEIRO PARÁGRAFO: O QUE VOCÊ ESPERA ESTE ANO NA ESCOLA? QUAIS SEUS PLANOS E SONHOS PARA O FUTURO? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tema: Ritual

Tema: Ritual

Ritos de iniciação: a idade dos sonhos e sustos.

·         Objetivo: conhecer costumes religiosos do passado que hoje parecem assustadores e sem sentido, mas demonstram o quanto o sagrado é determinante na vida social e privada das pessoas.

Texto : “É barra não ser mais criança”

As tradições religiosas tribais conservam costumes que são transmitidos de geração em geração. Um deles é a iniciação ou passagem da infância para a vida adulta. Ocorre na idade de 11, 12 ou 13 anos, e os adolescentes são instruídos e assistidos pelos adultos da tribo nessa ocasião.

Todos sonham ser tratados como adultos, mas os meninos que pertencem a comunidades tribais indígenas vivem não só a expectativa, como também certo medo, porque a iniciação pode trazer tarefas difíceis e até dolorosas.

Já as garotas passam por um tipo de rito de iniciação, no qual aprendem com as anciãs o significado sagrado de ser esposa e mãe.

A iniciação prepara os adolescentes para as responsabilidades e os riscos da vida adulta. Por outro lado, é uma forma de entrar em comunhão com os antepassados da tribo e com os espíritos da natureza e, de todos eles, receber benção e proteção.

Fonte: CARNIATO, Maria Inês. Expressões do sagrado na humanidade. 7º ano. Ed. Ver.e ampl. – São Paulo: Paulinas, 2010. –(Coleção ensino religioso fundamental – Unidade I )p.17

Abordagem de conhecimentos acumulados e de fixação.

Questionário:

1-    O que você entende por ritual?

2-    Como as tradições religiosas tribais conservam seus costumes?

3-    Cite um dos rituais desse grupo em estudo.

4-    O que é rito de iniciação?

5-    A partir da leitura do texto descreva quem sofre mais ansiedade com o rito de passagem, as meninas ou os meninos? Justifique.

6-    O que as meninas herdam das anciãs?

7-    Após o rito de iniciação, os adolescentes estão preparados para que?

8-    Sobre o que conversamos em sala de aula, responda:

a)    Cite um ritual que acontece no cristianismo.

b)    O que você entende por símbolo?

c)    Cite um símbolo primevo dê seu significado.

d)    De que podemos esperar ajuda e proteção?

e)    Do que você tem mais medo em relação a seu futuro? Que sonhos você gostaria de realizar?

f)     Como você descreve a fase da adolescência que você vivência?



Obs: Para esta tarefa pedi na aula anterior que pesquisassem o que é ritual, símbolo e rito de iniciação.

Durante a aula distribuí alguns papéis entre os alunos de forma aleatória com alguns símbolos primevos e seus significados (água,terra,ar e fogo) e alguns exemplos de ritos de iniciação indígenas em diferentes tribos (3 apenas). Na aula seguinte passei um pequeno video e correção do exercício.

Sugestão:Unscene - TRIBO KAMAYURÁ RITUAL DE PASSAGEM PARA A VIDA ADULTA
https://www.youtube.com/watch?v=0Z8xHLWC9IY

Boa aula! 

Atividade complementar: tema autobiografia

Atividade complementar: tema autobiografia

Desenvolva uma redação sobre as fases pelas quais você passou até os dias atuais, conte sua história.

Introdução: Quem sou, onde nasci, com quem vivo, a que denominação religiosa pertenço, etc.

Desenvolvimento: O que ocorreu na minha infância, fatos marcantes, alegrias, medos, tristezas, angústias, frustações e realizações.

Conclusão: Como me sinto hoje e o que pretendo para minha vida (objetivos e sonhos).


Obs: Passei a atividade após correção do exercício sobre rito de passagem. É importante desenvolver a leitura e escrita de nossos alunos, e nada melhor que deixá-los livres para falarem do que tem propriedade, a sua própria vida. Boa aula!

BULLYING E ADOLESCÊNCIA

Tema: Bullying

Bullying é um termo da língua inglesa (bully = “valentão”) que se refere a todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas dentro de uma relação desigual de forças ou poder. Essa violência pode acontecer na escola, na vizinhança e no trabalho com pessoas de várias idades.

            As vítimas desse tipo de violência geralmente são pessoas calmas, educadas e tímidas, enquanto os agressores são metidos a arrogantes, autossuficientes e querem aparecer a todo custo. Veja o que é considerado Bullying  pela Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e à Adolescência (Abrapia): colocar apelidos; ofender; zoar; sacanear; humilhar; fazer sofrer; discriminar; aterrorizar; agredir; roubar; quebrar pertences; isolar; excluir; ignorar; intimidar; perseguir...

             Existe vária formas de bullying, internet e celular, por exemplo, viram armas entre adolescentes, escondidos no anonimato, onde passam mensagens ofensivas, expõe fotos constrangedoras, publicam fofocas descabidas, etc, a esse tipo de invasão chamamos de “ciberbullying”.

            O importante para se proteger das praticas de bullying é não revidar e contar para alguém de sua confiança, a conversa é sempre a melhor saída. Bullying não é nada divertido. Crianças e adolescentes, vítimas de bullying podem carregar o trauma pela vida toda, sequelas como dificuldades de tomar a iniciativa ou de se expressar podem atrapalhar os relacionamentos pessoais e até profissionais.

Em resumo, Bullying é crime e fere os princípios constitucionais, como: respeito à dignidade da pessoa humana; se você é testemunha, denuncie, não seja conivente com essa prática e nem dê “pilha ao palhaço”.

Texto adaptado.

Fonte: http://www.brasilescola.com/sociologia/bullying.htm

1-    O que você entende por Bullying?

2-    Quais as características de quem sofre de Bullying?

3-    Como é o perfil do agressor?

4-    Por que a internet é uma ferramenta que auxilia o praticante de bullying?

5-    O bullying é um fenômeno que ocorre exclusivamente entre estudantes de certa idade? Justifique.

6-    Explique a frase, dentro do contexto Bullying, “Só tem palhaço porque tem gente que dá risada”.

7-    Que estratégia você sugere para neutralizar os agentes do Bullying?

8-    Você já foi vítima ou testemunha de algum tipo de bullying? Como aconteceu e o que você fez?

Tema: Adolescência

A adolescência é uma extraordinária etapa na vida de todas as pessoas. É nela que a pessoa descobre a sua identidade e define a sua personalidade. Nesse processo, manifesta-se uma crise, na qual se reformulam os valores adquiridos na infância e se assimilam numa nova estrutura mais madura, o que não significa deixar de precisar da atenção e orientação dos pais. A adolescência é este período no qual uma criança se transforma em adulto. Não se trata apenas de uma mudança na altura e no peso, nas capacidades mentais e na força física, mas, também, de uma grande mudança na forma de ser, de uma evolução da personalidade. Boa parte dos jovens insiste em não crescer, parecem tão comprometidos com algumas coisas,tais como: namoro, facebook,festas, etc, mas, negligentes com outras,como: familia e educação. Os jovens revelam muitos direitos e poucos deveres, precisam de limites. Poucos valorizam os estudos e poucos pensam no seu futuro afetivo e profissional.

Texto adaptado.

1-    Responda de acordo com o texto e com suas experiências de vida.

a)    O que você acha que marca a passagem da infância para a adolescência?

b)    Por que será que cresce assustadoramente a marginalização entre os jovens?

c)    “Os jovens revelam muitos direitos e poucos deveres, precisam de limites”.Como jovem como você percebe em que áreas deveriam ser impostos esses limites?

d)    Explique com suas palavras a frase: “O futuro é um palco com a cortina fechada”.

e)    Cite alguns comportamentos típicos da fase da adolescência.

f)     Para você o que é namoro?

g)    Diante das transformações da sociedade, sobretudo, com a era da tecnologia, mídia e consumo, percebemos crianças queimando etapas e adultos querendo congelar o tempo. Como você exemplifica ou explica essas afirmação?

h)      Adolescente está sempre antenado com o mundo virtual e você como tal, como se sente usando redes sociais? Não sente falta do encontro presencial? Diga que vantagens e desvantagens você percebe na utilização delas.

2-      Sobre o vídeo Educação para a Sexualidade, responda:

a)      Você considera, importante trabalhar esse tema na escola? Por que?

b)      Você sabe que meio contraceptivo evita gravidez indesejada e Dsts?

c)      Você sabe a partir de que momento a menina e o menino estão se preparando fisicamente para a concepção de uma criança?

d)     Como você avalia a gravidez na adolescência?

e)    O que mais lhe chamou a atenção no vídeo?

f)     O que é necessário para haver durabilidade em um relacionamento a dois?

g)    Dúvida, medo e vergonha, nos faz calar ou tomar atitudes erradas, a quem você aconselha pedir ajuda?

h)    O que você entende por sexualidade?

 I) Para fazer sexo existe idade adequada? Como você pensa sobre isso? O que é necessário saber antes dessa prática?

j) Quais os significados atribuídos a palavra sexo?

OBS: “A sexualidade não é sinônimo de conjunção carnal, é muito mais do que isso, é a forma como as pessoas veem a outra, pensam, sentem, agem  e interagem entre si em busca de amor e afeto, está também relacionada com a saúde física e mental.”

Nomes Sagrados do Ser Supremo

Nomes Sagrados do Ser Supremo

As tradições religiosas escritas dão vários nomes ao deus supremo: Allah, para os muçulmanos; Adonai, para os Judeus; Pai, Filho e Espírito Santo, para os cristãos; Brahma, no livro dos Vedas para os hindus.

As tradições religiosas orais, como as indígenas e ciganas, conservam suas narrativas sagradas por meio do ensinamento dos adultos para as crianças.

            Os Índios Guaranis, por exemplo, chamam o deus criador de Maíra; já os kaingang o chamam Tupe, os tapuias o chamam Tupã, enquanto os Kulina preferem chamá-lo de Simukari. Para os ciganos ele é Duvel Barô.

            Os africanos de cultura Iorubá, trazidos ao Brasil na época da escravização, chamam o criador pelo nome de Olorum, enquanto os de origem bantu o chamam de Nzambi ou Kalunga.

            Em outras regiões da África ele é invocado com o nome Mulungu. Já os japoneses xintoístas preferem chamá-lo de  Kami Samá.

            As tradições religiosas acreditam e ensinam que o ser supremo é bondoso para com todos, veja como é invocado no Islamismo:

Ya Rahman- Ó beneficente;

Ya Rahin- Ó Misericordioso;

Ya Sabur- Ó paciente;

Ya Latif- Ó sutil.

Fonte: Livro 6 º ano "Culturas e Tradições Religiosas" - Nomes Sagrados do Ser Supremo p. (   )

Coleção de Ensino Religioso fundamental do professor: “A religião no mundo” – 6º ao 9º ano - de Maria Inês Carniato, editora: Paulinas - SP, 2009.)

 ATIVIDADE

1-      Responda de acordo com o texto e conhecimentos acumulados.

a)      Qual o nome do ser supremo para os muçulmanos?

b)      Qual o livro dos hindus?

c)      Qual o nome das escrituras sagradas do Cristianismo?

d)     Cite duas religiões monoteístas.

e)      Como são conservadas as tradições religiosas orais?

f)       Cite duas tradições religiosas orais.

g)      Como é chamado o ser divino na tradição cigana?

h)      Olorum é o nome que recebe o ser divino de que cultura?

i)        O que se ensina as tradições religiosas a cerca do ser supremo?

j)        Cite uma forma de como o ser supremo é invocado no Islamismo e uma forma no Cristianismo.

TROCANDO EXPERIÊNCIAS...

TROCANDO EXPERIÊNCIAS...

Gostaria que nesse espaço (EM COMENTÁRIOS) você, caro visitante, comentasse um pouco de sua didática, desse dicas e/ou sugestões de filmes, temas, atividades, sites, dinâmicas utilizadas e que obteve sucesso! Caso tenha algo interessante e queira compartilhar ou receber em e-mail  entre em contato pelo endereço:cida.iconografia@gmail.com

 

Desde já agradeço sua colaboração!

JANAÍNA MAGALHÃES

SUGESTÃO PARA O 4º BIM

SUGESTÃO PARA O 4º BIM

Sabemos que o quarto bimestre é pequeno e os alunos já não querem mais copiar, já estão mais cansados e loucos para que cheguem as férias. Nós professores também nos cansamos de estar na monotonia de usar o quadro-branco, cadernos (vistos) e provas. Então vai a dica:

Para todas as turmas, inclusive 6º ano, sugiro que no quarto bimestre trabalhe apenas com seminários e produção textual (uma lauda). No entanto, oriente os alunos a elaborar sua apresentação. Dê espaço para a pesquisa e para arrumarem as ideias, retirando dúvidas na semana seguinte.

DISTRIBUA A TURMA EM GRUPOS, COM NO MÁXIMO 4 ALUNOS.


SUGESTÃO DE TEMAS PARA 6º E 7º ANOS.

• Respeito e preconceito;
• Solidariedade;
• Amizade;
• Perdão;
• A importância da higiene pessoal;
• Puberdade;
• Direitos da Criança e do Adolescente;
• O que é família e sua importância;
• O que é Felicidade;
• O meio ambiente pede socorro.

A intenção é que eles formulem a apresentação de forma objetiva e atrativa, buscando interagir com a turma. Peça para que eles deem conceitos, exemplos práticos do dia-a-dia e pessoas ilustres que bem represente tais valores ou situações.


SUGESTÃO DE TEMAS PARA 8º E 9º ANOS.

• Diversidade (religiosa, humana,cultural);
• Motivação;
• Obesidade: como adquirir hábitos de vida saudável;
• Anorexia e bulimia- transtornos alimentares;
• Autoestima;
• Gratidão;
• Superação;
• Timidez;
• Namoro;
• Os tipos de amor; amor x paixão.
• Amizade;
• Elegância do comportamento (boas maneiras);
• Trabalho e responsabilidade;
• Intolerância religiosa e o ecumenismo;
• As grandes religiões do mundo.(crenças e rituais)

SUGESTÃO DE AVALIAÇÃO:

• Coerência e organização das ideias;
• Postura e participação de todos os alunos na apresentação;
• Se sabem dar um feedback as perguntas realizadas pelo docente e/ou alunos;
• Entrega da produção textual elaborada pelo grupo sobre o assunto apresentado;
• Criatividade (cartazes; dinâmicas; entrega de folders, uso de Datashow, música, teatro, etc. )